Die Aktion der Drac
Die DRAC/DAC setzen den nationalen Plan für die Kunst- und Kulturerziehung (EAC) gemäß den Vorgaben des interministeriellen Rundschreibens vom 3. Mai 2013 über den EAC-Weg und unter Berücksichtigung der Besonderheiten ihres Territoriums um (vgl. Synthese 2014 der DRAC-Aktion). Der aktuelle Zeitraum ist ein entscheidender Schritt in Bezug auf FAS. In einem sich rasch verändernden territorialen Umfeld ist die Konsolidierung der Partnerschaften von wesentlicher Bedeutung für die Aufrechterhaltung und Entwicklung dieser Politik, um das Ziel der Verallgemeinerung zu erreichen.
> Entwicklung von Partnerschaften und Einrichtung von Governance-Gremien
> Die Entwicklung kohärenter Wege
> Die Ausbildung der Akteure des EAC
Entwicklung von Partnerschaften und Einrichtung von Governance-Gremien
Die DRAC führen den Regionales Territoriales Komitee von der Rundschreiben vom 3. Mai 2013unter dem Vorsitz des Präfekten der Region und des Rektors und unter Einbeziehung der staatlichen und lokalen Behörden.
Die große Mehrheit von ihnen hat ihre Instanzen des Dialogs auf der Ebene der Projektgebiete (in der Regel Interkommunale) mit folgender Unterscheidung:
- ein Lenkungsausschuss mit strategischem Schwerpunkt (Erstellung der Diagnose, Festlegung der EAC-Politik in Verbindung mit der lokalen Kulturpolitik, Bewertung der durchgeführten Maßnahmen usw.);
- und einen technischen Ausschuss für die Konzeption und Überwachung des Weg.
Um diese Wege zu entwickeln, haben die DRAC zahlreiche Partnerschaften entwickelt mit:
- die verschiedenen Dienstleistungen im Bereich der Bildung Inspektionsgruppe (regionale Inspektoren für pädagogische Disziplinen) für den künstlerischen Unterricht, akademische Delegation für kulturelle Aktionsprojekte, Direktion der Departementsdienste für das nationale Bildungswesen für den ersten Grad;
- die andere staatliche Dienste von dieser Politik betroffen sind: Universitäten (einschließlich Hochschulen für Professur und Bildung - ESPE) und Hochschulen für Hochschulbildung, regionale Direktionen für Ernährung, Landwirtschaft und Wald (DRAAF) für landwirtschaftliche Gymnasien; Regionale Gesundheitsbehörden (LRA) für junge Menschen in Krankenhäusern oder in Behinderungen, Regional- und Departementsdirektionen für Jugend, Sport und sozialen Zusammenhalt (DRJSCS - DEZA) für die Berücksichtigung der außerschulischen Zeit und der Bewohner der stadtpolitischen Viertel die interregionalen und territorialen Direktionen des Jugendrechtsschutzes (PJJ) für Jugendliche, die unter eine gerichtliche Maßnahme fallen (Schutz oder Sanktion);
- die verschiedenen Stufen der lokalen und regionalen Gebietskörperschaften : die Regionalräte (insbesondere zugunsten der Gymnasiasten), die Bezirksräte (zugunsten der Gymnasiasten und der Öffentlichkeit im sozialen Bereich), die Gemeindeverbände (für die Festlegung einer Politik für den Bereich der Bildung und Ausbildung und für die Entwicklung eines Weges in ihr Einzugsgebiet), die Städte (für Schüler und im Rahmen ihrer Zuständigkeit für die Verwaltung kultureller Einrichtungen);
- die kulturellen Strukturen alle öffentlichen oder öffentlich finanzierten Einrichtungen - und in erster Linie die mit einem Gütezeichen versehenen Einrichtungen - zur Beteiligung an der Einrichtung der Fahrt in ihrem Hoheitsgebiet oder zur Intervention in einem anderen Gebiet im Rahmen ihrer territorialen Aufgaben.
Einige von ihnen haben die vernetzen von regionalen Sommeruniversitäten, die dem EAC gewidmet sind, oder von Treffen, die in Partnerschaft mit dem Nationalen Zentrum für den territorialen öffentlichen Dienst (CNFPT) organisiert werden. br br br
Die Entwicklung kohärenter Wege
Den DRAC steht eine Reihe von Einrichtungen zur Verfügung, um diese Strecken zu entwerfen:
- der lehren : künstlerischer Unterricht in Theater, Tanz und Film mit Kulturpartnern sowie in Musik und bildender Kunst, die ausschließlich von Lehrern getragen werden, und Lehre der Geschichte der Künste 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.
- der Geräte für die gesamte Klasse : oft «historische» Einrichtungen aus früheren interministeriellen Plänen (Klasse mit künstlerischem und kulturellem Projekt, Kunstatelier usw.) oder aus dem Willen des Kulturministeriums, einen bestimmten Schwerpunkt seiner Politik hervorzuheben (Schule, Schule und Gymnasiasten im Kino, Adoptieren Sie einen Garten, Architektur am College usw.);
- der föderative Projekte die dazu bestimmt sind, ein oder mehrere pädagogische Teams für ein Projekt auf der Ebene einer Einrichtung oder eines Gebiets zu mobilisieren (Residenzen, Städtepartnerschaften, lokale Konventionen für künstlerische und kulturelle Bildung - CLEAC usw.). Diese oft mehrjährigen Projekte bilden heutePrioritäre Achse der Intervention von DRAC.
Die DRAC stehen bei der Einrichtung der EAC-Laufbahnen vor vier Herausforderungen:
- die verschiedene Angebote bestehende EAC: die ministeriellen oder interministeriellen Einrichtungen, die Vorschläge der Gebietskörperschaften und das Angebot kultureller Strukturen;
- Stellen Sie sicher, dass die Strecken rund um die drei Säulen EAC: direkte und sensible Begegnung mit Werken und Künstlern, Einführung in die künstlerische Praxis und Wissensvermittlung;
- berücksichtigen verschiedenen Zeiten des Kindes und des Jugendlichen: Schulzeit, außerschulische Zeit (Kindertagesstätte, Studium und Freizeitzentrum) und außerschulische Zeit (Familie und Gleichaltrige);
- sicherstellen kontinuum während der gesamten SchulzeitVom Kindergarten bis zur Universität.
Das liegt an den partnerschaftlich zusammen mit den anderen staatlichen Stellen und den lokalen und regionalen Gebietskörperschaften einen umfassenden Überblick über das Angebot im Rahmen dieser verschiedenen Zeiträume erhalten und einen Anreiz für die Entwicklung eines echten WegDeshalb ist die Strukturierung dieser Politik in den Gebieten durch Dialoginstanzen so wichtig.
Die Ausbildung der Akteure des EAC
Die DRAC investieren auch viel Energie und Mittel in die Ausbildung aller Akteure des EAC. Die Lehrkräfte sind das erste Rückgrat der Weg zur Schulzeit. Die DRAC arbeiten mit den Rektoren und Universitäten an der Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte im Bereich der Erwachsenenbildung. Die akademischen Ausbildungspläne (PAF) bieten ein breites Ausbildungsangebot in den verschiedenen Bereichen des Kulturerbes und der Kunst. Die Einbeziehung des EAC in die ESPE-Modelle sowie die methodischen Instrumente, die im Rahmen der PAF zur Verfügung gestellt werden, müssen noch entwickelt werden.
Die DRAC arbeiten vorrangig an der Entwicklung gekreuzte Formationen für alle Akteure des EAC: Lehrer, aber auch Animateure, Pädagogen, Kulturschaffende usw. Sie werden von den Ressourcenzentren für Kunst- und Kulturerziehung (PREAC) oder in Verbindung mit Partnern wie dem CNFPT entwickelt. Einige DRAC entwickeln vorrangig Mit dem Kurs verbundene Ausbildungsabschnitte in einem bestimmten Gebiet.
EAC & territoriale Reform
Eine staatliche Strategie für die neuen Regionen
Die derzeitigen Strategien der Regionalen Direktionen für Kulturfragen (DRAC) müssen an den neuen regionalen Gebieten angepaßt und mit den differenzierten Ansätzen der DRAC der derzeitigen Regionen konfrontiert werden.
Dieser Zeitraum der Konzertierung und der Einführung der neuen Organisation der dezentralisierten Dienste soll es ermöglichen, eine gemeinsame Strategie auf der Ebene der Großregion festzulegen, die für die Besonderheiten der Gebiete relevant ist. Auch wenn sie Gegenstand der Vergemeinschaftung sein können, müssen die gewählten Aktionsmodalitäten vor allem den Herausforderungen der Kohärenz, der Effizienz, der Nähe und des Gleichgewichts der Gebiete gerecht werden.
Territoriale Abstimmung auf der Ebene der neuen Regionen
Im Laufe des Jahres 2016 müssen die DRAC starke Verbindungen zu diesen neuen regionalen Gebietskörperschaften knüpfen und sie Territoriale Ausschüsse für die Lenkungdurch die Interministerielles Rundschreiben vom 3. Mai 2013 EAC-Studiengänge, die notwendigerweise reformiert wurden, um der neuen regionalen Kartierung Rechnung zu tragen.
In diesen erneuerten Instanzen müssen die Modalitäten für die Maßnahmen festgelegt werden, die partnerschaftlich zwischen staatlichen und lokalen Behörden sowie vorrangige Interventionsgebiete.