المهمة التعليمية
المهمة التعليمية للهياكل الفنية والثقافية التابعة لوزارة الثقافة والاتصال
الهندسة المعمارية، البيئة، التخطيط الحضري - أرشيفات - الفنون البلاستيكية - سينما - اللغات الفرنسية والفرنسية - الكتاب والقراءة - المتاحف - التراث - أداء حي
وفي السنوات ال 20 التي سبقت التوقيع في عام 1983 على أول اتفاق بين وزارتي التعليم والثقافة، وعقب التوقيع عليه، اضطلعت وزارة الثقافة بدور رئيسي في حفز ودعم الاجراءات التي يتخذها المعلمون محليا. وفي معظم الحالات، كان تدخله يتمثل في تغذية الطلبات الناشئة عن الميدان والترتيبات الداعمة القائمة على التعاون بين المعلمين والفنانين أو المهنيين الثقافيين: ويشكل دعم حلقات العمل الخاصة بالممارسات الفنية والصفوف الثقافية في الدرجة الأولى، وحلقات العمل الخاصة بالممارسات الفنية، والتدريس الإلزامي والاختياري في الدرجة الثانية، جزءا من هذا الإطار.
وفي كانون الأول/ديسمبر 2000، مكن بدء تنفيذ الخطة الخمسية والالتزام الذي لم يسبق له مثيل من جانب وزارة التعليم الوطني في عامي 2001 و 2002 وزارة الثقافة من إعادة تركيز عملها على تعزيز العرض التعليمي للهياكل الفنية والثقافية المدعومة. وقد تم تأكيد هذا الاتجاه منذ ذلك الحين.
_____________________________________________
المهمة التعليمية للهياكل الفنية والثقافية
وقد ذكرت المهمة التعليمية والثقافية لهذه الهياكل في مواثيق بعثات الخدمة العامة 'هو في الواقع أحد أسس التدخل العام في الشؤون الثقافية.
والبيان الصحفي الصادر عن رئاسة الجمهورية في أعقاب مجلس الوزراء في 3 كانون الثاني/يناير 2005 يذهب إلى أبعد من ذلك: " وسيخضع توزيع المنح التشغيلية على المؤسسات الثقافية إلى إنتاج عمل تعليمي . "
ودور الخدمات التعليمية للمؤسسات الفنية والثقافية دور حاسم هنا.
وتقوم الخدمات التعليمية، بوصفها وسطاء لعلاقة الفنانين أو العاملين العلميين في مؤسسات التراث بالمعلمين، بدور أساسي في المساعدة على تطوير المشاريع، الهندسة الثقافية، في الاقطاب الثلاثة التي يجب أن تبنى حولها المشاريع:
- العلاقة المباشرة بالأعمال (العروض والمعارض)؛
النهج التحليلي المتبع في تخصيص الاعمال )المؤتمرات، والتمرين العامين، والاجتماعات مع الفنانين، وما إلى ذلك(؛
- الممارسة الفعالة في حلقات العمل.
ومثلما يضطلع رؤساء المدارس بدور أساسي في إدماج مختلف المقترحات الفنية والثقافية في مشروع حقيقي لإقامة المؤسسات، فإن للخدمات التعليمية دورا أساسيا تؤديه في ضمان إدماج هذه المقترحات إدماجا كاملا في المشروع الفني والثقافي لمؤسستهم.
وينعكس تعزيز الوسائل المخصصة للهياكل الفنية والثقافية لتعزيز مهمتها التعليمية والثقافية، بوجه خاص، في اشتراكها في فصول برنامج العمل القطري، وهو إطار تربوي مرجعي يهدف إلى توسيع نطاق العرض التعليمي والثقافي لهذه الهياكل ليشمل جميع سكان المدارس: في أدوار مع المدارس التي توضح مهام إنشائها أو الحفاظ عليها مع مشاريع التدخل المدرسي، وفي برامج التوعية الأخرى مثل العمليات" مدرسة، مدرسة ثانوية، طلاب أفلام "، " هندسة الكلية "، " تبني حديقة " أو في إطار مواثيق الإدارات لتطوير الممارسة الصوتية والشفهية.
______________________________________________
تأكيد البعد التعليمي للمشاريع الإبداعية
كما يتطلب إدراج الفنون والتعليم الثقافي في مشاريع المؤسسات الثقافية تأكيد البعد التعليمي للمشاريع الإبداعية. وفي هذا الصدد، فإن التعميم المشترك بين الادارات المؤرخ 3 كانون الثاني/يناير 2005 واضح تماما: وسيولى اهتمام متزايد للمشاريع التي تمكن من اتخاذ إجراءات في المدارس على أساس المشاريع الإبداعية . "
أما اليوم، فإن تأكيد "البعد التعليمي" للمشاريع الإبداعية يعني إثارة هدفين:
1 - استمرار أشكال العمل الثقافي المجربة والمختبرة للفئات العمرية المدرسية والجامعية
إدراج فصل مخصص للمرافقة بين الجمهور، ولا سيما الأطفال والشباب، في مواصفات الأوامر العامة أو المشاريع العامة. ويمكن أن يتخذ ذلك أشكالا مختلفة: عقد اجتماعات مع مديري المشاريع، ونشر الوثائق التي تسمح لأي شريك "تعليمي" بشرح المشروع للأطفال أو المراهقين أو جمهور المعلمين
2 ـ إدراج الفنون والتعليم الثقافي في صلب القضايا الجديدة وأشكال الإبداع والتبادل بين الفنانين والسكان.
وفي العقود الأخيرة، استكشفت الممارسات الإبداعية أساليب جديدة للعلاقات والمشاركة العامة.
ومن عناصر الحالة الجديدة التي تهم بوجه خاص الجمهور في سن المدرسة والجامعة، ما بين التخصصات، والتدخل في المجال العام، والوجود المشترك للهواة والمهنيين على المسرح، والشبكة، والوسائط المتعددة.
لم تعد "الهضبة" أو "أكثر احتمالا" أماكن الإبداع الوحيدة. إن الإبداع المعاصر في فرنسا ومختلف أنحاء أوروبا يعمل الآن على دمج الأنشطة البحثية في قلب المدينة، وخاصة في المدارس وغيرها من المساحات المعيشية للأطفال والمراهقين.
ولهذه الانشطة الخلاقة بعد تعليمي واضح، وتتيح التغلب على المعارضة بين ما لا يزال كثيرا ما يشهد كنشاطين مختلفين: ومن ناحية اخرى, انشاء ونشر المعلومات, والاستجابة لطلبات اجتماعية متعددة من ناحية اخرى (المهمة الطرفية التي تمنح الموافقة عليها عندما يحددها الامناء, ولكن يتم التخلي عنها عندما تفرض قيود الميزانية اعادة تشكيل "الهوامش الفنية" للمؤسسة).
ويتمثل أحد التحديات الرئيسية لسياسات الفنون والتعليم الثقافي في جعل الفنون والتعليم الثقافي بعدا للنشاط الإبداعي، وأن تستكشف بطريقة أكثر طوعية نهج الخلق التي تغذيها العلاقات التي يحتفظ بها الفنان مع السكان من الأطفال والشباب.
وهي مسألة بناء العلاقات بين الفني والاجتماعي، وليس مجرد تجاور بين الجوانب المتعددة لنشاط الهياكل الفنية والثقافية (إنتاج ونشر الأعمال، وحلقات العمل، والتدخلات في الأحياء، والمدارس)، ولكن مثل جانبي المشروع نفسه الذي يسهم ترتيبه في تجديد الأشكال الفنية واللغات وفي بناء الرابطة الاجتماعية. ولا تزال المبادرات والمشاريع التي تحقق هذا الهدف قائمة في الأقلية، والفلسفة التي تقوم عليها بعيدة كل البعد عن أن تتقاسمها الأوساط الفنية بأسرها.
______________________________________________
تعزيز مكانة الفنون والتعليم الثقافي في الاتفاقات المبرمة مع السلطات المحلية
وينعكس تنفيذ هذا الهدف العام أيضا في إدخال عناصر الفنون والتعليم الثقافي في الاتفاقات التي أبرمتها إدارات الشؤون الثقافية الإقليمية مع السلطات المحلية أو المرتبطة بها. ومن ثم، فإنه يتيح جعل عرض الفنون والتعليم الثقافي متمشيا مع أقطاب السياسة الثقافية الأخرى للمجتمعات الموقعة ومع مشروعها التعليمي العام.
وتهدف الخطط المحلية لتعليم الفنون (CLEA)، وعقود التعليم المحلي (CEL) التي تديرها المديريات الإدارية للشباب والرياضة إلى تحقيق هذا الهدف. فهي تسمح ببناء مشاريع عالمية تدمج الوقت المدرسي مع الوقت الحر للطفل أيضا.
ويتجه تنفيذ هذه السياسة على سبيل الاولوية إلى المدارس الموجودة في منطقة التجارة التفضيلية والمدارس المهنية والمدارس الواقعة في المناطق الريفية التي تم فيها إلغاء التصديق.
وبذلت جهود كبيرة أيضا لتوفير التدريب الأولي والتدريب أثناء الخدمة للمهنيين الثقافيين في هذا الميدان وتدريب موظفي التدريس. وفي كل تخصص رئيسي، توفر مراكز الموارد أنشطة تدريبية تتيح لجميع الجهات الفاعلة في مجال الفنون والتعليم الثقافي المعلومات عن الموارد البشرية المتاحة، مشفوعة بوثائق تعليمية، وأمثلى الإجراءات.
> ملف PDF من المراصد
Partager la page
9 résultats
Affichage :