1.法国建筑教学历史概览
人们还可以感到惊讶的是,由于国家美术学院(ENSBA)和Ecole Polytechnique在欧洲和大西洋各地所产生的吸引力,它所产生的工作很少。 国家美术学院内第一部关于建筑教学的参考作品也证明了它的影响:它们是由盎格鲁-撒克逊历史学家制作的。 1975年,Arthur Drexler和Ann van Zanten在纽约现代艺术博物馆展出了一个关于美术学院建筑教学的展览,两年后产生了一部重要作品: Ecole des beaux-arts的建筑 (笑声)
与其他国家或其他学科的情况相反,法国的建筑教学最初并不是面向专业需求或面向专业需求。 向专业化的教育,权力下放,民主化的演变,然后大规模的建筑教学是如此多的征服,从第三共和国获得,在机构的压力下,外部教育。 建筑师的文凭的创建,那些地区学校约1900年,辩论审美区域主义后1914年,法国理论僵化面对现代欧洲教育学在30年代... 只有在这种外部制约因素的动态下才能理解,这些制约因素逐渐迫使该机构将新的问题纳入其中并适应新的任务。 要掌握它们的先决条件是与众多,多样化和分散的外部来源对抗建筑教学的适当来源。
正如E. Picard为高等教育所指出的那样,建筑教育机构的档案服务很少。 École è re des beaux arts是一个例外,因为国家档案馆在1793年至1970年期间收回了他的论文。 这些主要是行政部门编制的文件(条例,学生名单,竞争科目等)。 这是一个定量重要的基金(122毫升),自2006年以来,由Jean-Philippe Garric和Marie-Laure Crossier Leconte负责的国家艺术历史学院的一个团队对其进行了盘点。 从19世纪初到1968年,致力于使用注册号创建学生建筑师数据库。 然而,该基金不包含任何来自该基金现有教学机构的文件。 要找到迹线,人们必须去别处看看。 一些学生的作品(绘画,项目等)仍然留在学校里,quai Malaquais;其中一部分被数字化并出现在Cat'zarts电脑目录中。 教师的课程和笔记由教授本人或其家属分发,或者存放在国家档案馆,XXe siècle建筑档案中心,或者存放在一些省档案馆。 至于其他学校,鲜为人知的,一切仍然有待发现。 斯特拉斯堡地区建筑学院的例子表明,保存的文件尚未支付,与其教学有关的内容也没有保留; 在作为教师的学生方面,是在家庭和粮仓里进行了探索。
与高等教育的历史不同的是,建筑教学的历史是以«水平«而不是»垂直»的方式进行的,正如我们所提到的,是通过机构而不是纪律进行的。 然而,在某些教义和教学形式方面开展了工作。 罗马大奖赛的提交自然着迷;他们在几个展览,从1982年至2002年。 在教义中,历史是特权的,如西蒙娜·塔伦蒂的论文,克里斯托弗·德鲁·阿姆斯特朗的书朱利安-大卫·勒鲁瓦,的特殊问题 交付的建筑历史 和其他一些文章。 对建筑教学的研究是最近的发展,这是这一学科的历史今天所经历的热情的结果,自1985年以来,为这一领域成立了六个协会。 教学的物质条件和一些工具也是分析的对象,特别是建筑物,在第一级的街道波拿巴的建筑物,其中的图书馆的那些讲习班。 其他科目证明了历史学的更新,如妇女进入建筑学校,学生协会的组成和行动…
对革命以来的两个世纪进行的研究非常不平均。 19世纪,在法国的教学是欧洲和美国许多国家的典范,是特权。 我们引用了阿瑟·德雷克斯勒和R.米德尔顿在美术学院的创办工作 其他人也出现了,如雅克·卢坎(Jacques Lucan)的作品,他对教学的核心概念——构成的分析;让-皮埃尔·马蒂农(Jean-Pierre Martinon)的作品,专注于他最聪明的学生——罗马大奖赛的获奖者——的职业生涯; 由安妮雅克,进行的形式的选集证词关于她的日常生活… 在XX上 e. 世纪的探索较少,除了1968年5月大学系统崩溃后的几年。 因此,让-路易·维奥(Jean-Louis Violeau)分析了这些动荡之前的消融及其后果;米歇尔·斯蒂诺(Michel»)是1969年创建的新的建筑学«教学单位Denès的方向。 剩下的,在两场战争和辉煌的三十年之间,除了罕见的例外,没有兴趣。 布鲁诺·福克(Bruno Fourcart)写道:"20世纪的前60年将很乐意出现在 École è re nationale sup é rieure des beaux arts de d é sert的历史中。
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