一些关键领域

D u立法部门间议定书

艺术和文化教育是一项文化民主化政策，是在经过几十年的实地实验和活动之后，由教师和文化行为者在1980年代形成的。

。  第一份谅解备忘录  文化和教育部之间的关系可追溯到1983年。 。  第一定律  关于这一主题，1988年出版，专门涉及艺术教学领域。 自那时以来，许多通告都对这项政策进行了结构化，直到现在为止  2013年5月3日部门间通告  在选管会的行程中，考虑到青年人的所有时间，以及不同形式的干预，教学和文化行动项目的互补性。

2012年，François ç ois Hollande政府启动了第三个主要的国家计划，以发展东非共同体。  。  2013年7月8日法律  为共和国学校的重新设置提供指导和方案  这一次，艺术和文化教育被写入法律和《教育法》，作为所有学生的培训轴心。 所选择的棱镜主要是教学和上学时间。

通过在中提及EAC  《创意自由，建筑和遗产法案》 因此，政府的做法是一致的  2013年5月3日的通知  并完成  2013年7月8日法律 通过接管其对青年人不同人生时期的广泛干预。

创立原则和发展情况

这项政策以过去三十年重申的主要原则为基础：

• 直接和敏感地接触作品，开始艺术实践和获取知识的三大支柱；
• 与艺术家和文化机构建立伙伴关系；
• 。  培训  东非共同体行为体的作用。

它还得益于以下重大发展：

从学科(主要是选择性的)艺术教义过渡到  教授艺术史  对所有人；

一系列措施，最初是为教师及其班级设计的，然后是为一个机构的多学科教学小组和整个教育界设计的，最后是为一个地区的多学科教学小组和整个教育界，甚至是该地区的人口设计的；

A的通过  伙伴关系  在文化和国民教育部这两个部之间，通过与不同部委和地方当局的多方利益攸关方协作(特别是通过东非共同体高级理事会和  领土指导委员会 )。

BEC国家计划：方向，结果和新出现的问题

通过从启动东非共同体的宏伟国家计划  2012年全国协商 荷兰政府强调：

• 通过合同安排与地方和区域当局建立伙伴关系；
• 加强行动  优先地区  (敏感的城市地区，偏远的农村地区和超拉马林地区)；
• 媒体扫盲和数字发展  ；
• 青年人对其旅程的发展和家庭动员的积极贡献 。

由于分配了额外的资源(每年有超过€ó n 4千万专门用于东非共同体，2012年以来采取的新措施以及2016年仍在计划中的新措施，2015年将224个«传播知识和文化民主化»方案解冻)，受益于东非共同体课程的儿童人数正在增加： 2014年为35.06%，2011年为22.04%( 卡 )。 专用拨款  优先地区  已得到加强：2014年加权为1.83,2011年加权为1.32。

。  领土改革  与此同时，将重新制定包括东非共同体在内的国家区域战略，并恢复国家/区域伙伴关系。

文化专业人士的地方

为了向尽可能多的人提供人类的主要作品，包括当代创作的作品，BEC的政策是以文化专业人员和艺术家的参与为基础的，以促进对创作过程的理解。 因此，将BEC纳入  法律  创意自由，建筑和遗产  是一个新的里程碑。

政府建议对第2条作出修订，以便在法律中载明艺术家对艺术和文化教育政策的重要贡献，并通过提醒艺术家既不是教师来限制其界限。 它支持促进获得艺术和文化的行动与它的创造性进程直接相关。

年轻人和家庭的地方

东非共同体发展方案考虑到了青年人及其家庭的地位。 儿童是其中的一个角色  课程  因为他在学校和校外都是在他不同的生活时间上建立的。 国家行动"一班一工"等机制强调了这一积极方面，将青年人置于"文化走私者"的地位。

根据部长会议的承诺，2015年2月11日，优先考虑最年轻的儿童，即小学适龄儿童，原因有两个： 这一时期的生活特别有利于家庭的参与和从最年轻的年龄开始接触作品，艺术实践促进了青少年时期自主的艺术和/或文化实践。 特别强调集体艺术实践。 因此，学校合唱团在2015年第一版的国家行动«ç ã o School in choir»ó n中得到了加强。

为了促进儿童不同时期之间的连续性，家庭的信息，甚至参与，是国家关注的核心问题。 这是2015年5月18日至29日举行的第一期《学校艺术日》的主要议题之一。