教授艺术史
a«艺术史»高中自1993年以来的选择
自1993年以来,在高中教授艺术史。 其中包括:
- 答 可选教育
- 答 专业教育 艺术史
高中艺术史的教学委托给不同学科(造型艺术,音乐,历史和地理,文学,哲学, 在艺术史上拥有补充认证的人;这是由团队成员协调。
2008年,面向所有人的跨学科教学
2008年7月11日的法令规定了艺术历史教学的组织 是的 小学,初中和高中所有学生都必须参加 (一般,技术和职业)。 从2008年开始,-2009对小学班级有效,从2009年开始,-2010对初中和高中班级有效。
在多学科和横向方法的基础上,这种教学在«è»人文学科(艺术,法语,历史等)内实施。 它也可以是科学和技术教学的一部分,或在体育和体育运动中加以解决。
艺术和文化教育课程的组成部分
艺术史教学以作品研究为基础,是与演员和/或艺术和文化机构建立伙伴关系的机会。 它可以与教导的补充手段,如文化行动项目相结合。
通过其组织方法,通过提出EAC的三大支柱:作品的直接和敏感的方法,艺术实践的发起和知识的贡献,这种教学作为运作 这是选管会推广的其中一个组成部分 (笑声)。 它的目的是 滋养艺术文化教育之路 (EAC)。
伙伴关系和领土项目
与文化结构的伙伴关系
文化事务区域局(DRAC)动员文化行为者支持东非共同体,这对于发展伙伴关系至关重要。 DRAC支持许多机构的运作,从而有助于加强专门用于公共发展或文化行动的服务。 后者提供教育服务。 标记机构还拥有一份多年期目标和资源合同,其中有一个专门针对选管会的组成部分。 所有机构还可以从开发署和驻地协调员提供的项目规划财政和/或技术援助中受益。
在领土项目登记
为了开辟东非共同体的道路,包括教授艺术史,优先考虑在与地方当局,主要是社区间的合同框架内制定的领土项目。 为此,在地区指导委员会的框架内确定了优先地区(农村或城市周边地区)。
教学资源
许多教育资源,特别是数字资源,是由国家教育和文化机构的服务部门开发的,与艺术历史教学有关
在与德意志民主共和国教育部协商的情况下,该局将教育服务分配给文化机构,文化机构由教师组成,每周提供几个小时的时间编写教育文件。
自2009年以来,文化部一直在为该门户网站提供资料 " 艺术的历史 " 其目标是免费提供全国各地文化机构制作的各种在线教育资源。
门户 " 艺术的历史 " 大约向教育界(教师,文化调解人等),学生和学生家长以及一般艺术爱好者提供 400多个合作伙伴机构投入5000项资源。
知识分配工具由公众,门户 "艺术的历史" 此外,它在文化结构教育资源的生产和在线提供方面发挥了重要的激励作用。 由于有了一个协作平台,门户网站的410个合作伙伴直接为其资源编制索引作出了贡献,这也促进了捐助者的大力参与,并加强了在网络内建立的联系。
2015年,法国和外国文化机构创建了一个免费资源目录,从而得以推出扩大的开放内容(开放内容),并在一个重申的艺术和文化促进和传播逻辑中激发内容再利用和伙伴关系的动力。
的数字提醒 门户 " 艺术的历史 " : 超过5,000个在线教学资源 +400个合作伙伴机构 每年超过40万次访问 + 16,000订阅每月通讯 Facebook上有近10,000名粉丝 |
教师培训 NTS.
鉴于艺术史教学的横向性质,教师要么是多才多艺,要么是专门从事另一个学科。 因此,他们的初始和持续培训对于实现这种教育的目标至关重要。
2013年5月3日关于BEC路径的部门间通知的附录2中,宣布了艺术史课程的演变,以补充BEC路径,并强调了教师培训对实施这一路径的重要性。
在初步培训方面,在若干区域,权力下放的各服务机构,培训和教师与(ESPE)的高等教育学校建立了伙伴关系,以便开发关于培训中心的培训模块。
此外,2013年7月12日,文化和高等教育部长与大学校长会议主席签署了《»大学,文化场所«》,目的是加强学生的艺术和文化实践,包括那些举办教学竞赛的学生。
在继续教育领域,文化和通信部支持国民教育部在国家培训计划(PNF)和学术培训计划(PAF)范围内开发模块。 国家艺术史研究所(INHA)与学校教育总局(DGESCO)和公共文化机构,如Château ó n de Fontainebleau和卢浮宫学院合作,组织了四所关于艺术史的春季大学
学校改革背景下的艺术历史
2008年7月11日的法令仍然有效,未经修改。 由高级方案委员会制定的新方案草案,截至2015年4月5日,周期3和周期4 (CM1至3 Th )包括艺术史的组成部分。 作为改革的一部分,这种教育在学院中得到了很好的维护,其评估仍计划作为(DNB)专利国家文凭的一部分。