Buenos días a todos,

Estoy muy feliz de volver a verte hoy. Hace poco menos de un año, estábamos reunidos en el Ministerio, en la rue de Valois, en presencia de mi colega de la Educación Nacional, Jean-Michel Blanquer.

La solemne reinstalación de su Alto Consejo fue un momento importante: fue una de las primeras realizaciones de nuestras ambiciones comunes para la EAC, pocas semanas después de nuestra llegada al Gobierno.

Quiero agradecer a la casa de Jean Vilar que nos acoge esta mañana.

Jean Vilar, Jean Vilar... Qué mejores hospicios para hablar de educación artística y de derechos culturales: había que ser «disruptivo» en la época para afirmar que el teatro era tan importante como el agua, el gas y la electricidad. Hoy, con vosotros reunidos, sabemos cuán fundamental y fundador es la cultura. Lo que está en juego es que todos, empezando por todos los niños, tengan acceso a ella.

Quisiera decir unas palabras sobre los últimos meses, porque han estado marcados por numerosos avances, y unas palabras sobre nuestras perspectivas para el futuro...

Una palabra del año pasado, primero

Su Alto Consejo ha dado pasos importantes en los últimos meses:

Se ha entregado una nueva carta de misión a Emmanuel Ethis por cinco años: quiero una vez más darle las gracias por su compromiso constante, decidido y apasionado;

Vuestro Alto Consejo cuenta ahora con el apoyo de una Secretaría General y de una encargada de misión, en refuerzo del equipo que trabaja junto a Emmanuel desde hace algunos años y al que quiero dar las gracias.

En breve se beneficiarán de dos oficinas facilitadas por el Instituto Nacional de Historia del Arte, y quiero dar las gracias a Eric De Chassey. Ahí es donde nos reuniremos de nuevo.

Además, junto con Emmanuel, hemos querido tener un calendario anual con reuniones más regulares, por lo que ahora programaremos cuatro sesiones plenarias al año.

Estas son las etapas «organizativas» importantes.

Por supuesto, el Consejo Superior ha avanzado en la labor sustantiva durante los últimos 12 meses.

Las convenciones regionales operativas para la generalización de la EAC han comenzado a aplicarse: es una gran satisfacción, hay que continuar - volveré sobre ello.

Quisiera decir también unas palabras sobre los pasos que hemos dado en el Ministerio desde julio pasado.

El Alto Consejo participa directamente en el trabajo que realizamos, especialmente a través de Emmanuel, que asiste a las reuniones regulares que celebramos con la Educación Nacional. Puede atestiguar los vínculos inéditos que se han desarrollado entre nuestros dos ministerios.

Hemos establecido con Jean-Michel Blanquer un objetivo que hemos llamado «100% EAC». Quisiera decirles algo.

 «100%», fija un claro rumbo matemático; fija sobre todo la ambición de tener en cuenta a cada niño, cualquiera que sea su origen social o geográfico. Y esto es nuevo. La cultura no viene «a compensar una falta» o a aportar «un suplemento de alma», es constitutiva de cada uno y estructurante para nuestra sociedad: nos obliga.

«100%», significa también no razonar ya en «silo» o en «categoría de población», sino pensar en un proyecto de sociedad en el que cada uno tiene su lugar, juntos.

«100%», es la ambición de que los 13 millones de jóvenes de nuestro país salgan de la escuela habiendo experimentado una experiencia sensible estructurante en el campo de las artes y de la cultura, «para que las generaciones futuras conserven la embriaguez de lo posible» - en palabras de Olivier Py.

Por «estructurante» entendemos varias cosas:

Que el proyecto sea a largo plazo: una salida al museo o al espectáculo son iniciativas indispensables, pero no bastan;

Es necesario que cada niño conozca durante su recorrido un encuentro con un artista: un curso, un intercambio, un taller de práctica artística.

Por último, debe tener la experiencia de su propia sensibilidad a través de la práctica artística.

Para lograr avances concretos, hemos optado por concentrar nuestros esfuerzos en una primera obra, que reúne estos diferentes objetivos: la generalización de la práctica artística, comenzando por la música.

Desde julio pasado hemos adoptado varias medidas:

En primer lugar, la primera «Vuelta a la música» en las escuelas, que desencadenó un verdadero entusiasmo, había visitado varios establecimientos y puedo dar fe de ello; la iniciativa se renovará en septiembre y esperamos una movilización aún mayor;

A continuación, pusimos en marcha un plan para que todos los niños tuvieran acceso al aprendizaje y a la práctica del canto coral:

Apoyamos el desarrollo de un coro por escuela para 2019, frente a una de cada cuatro en la actualidad, con una etapa intermedia de una de cada dos al comienzo del año escolar;

Y lanzaremos desde el inicio del curso una enseñanza opcional dedicada: una «opción coral» de 2 horas será propuesta en los 7.000 colegios;

Por último, para cerrar el año tanto como había comenzado, lanzamos con Jean-Michel BLANQUER la primera «Fiesta de la música en la escuela», el 21 de junio, con una movilización específica de los DRAC y de los rectores en todo el territorio: de nuevo, fue un verdadero éxito, con proyectos en toda Francia.

Estas son las primeras acciones conjuntas con la Educación Nacional.

Habrá otros, sobre todo sobre la lectura y la educación a la imagen.

Por mi parte, también he adoptado varias medidas:

Para completar el «plan coral», he lanzado un plan para el desarrollo de la práctica instrumental. He anunciado el refuerzo, a veces la duplicación, de las subvenciones de toda una serie de operadores y asociaciones que ya llevan proyectos para permitirles acelerar su despliegue y formar a miles de niños más - Orquesta en la escuela, Demos, los Conciertos de bolsillo, la Ópera cómica (que vimos una parte de los niños anoche en este hermoso Thyeste), los Centros de música rurales...

Además, he tomado disposiciones en materia de educación para la información y los medios de comunicación, que hoy es el centro de la educación cultural de nuestros niños: he duplicado el presupuesto del Ministerio en este ámbito a partir de este año y acompañado así el desarrollo de asociaciones de profesionales, en particular, que trabajan en este ámbito;

Por otra parte, estamos construyendo el Pase Cultura: se probará al comienzo del curso en cinco departamentos.

Le he asignado dos prioridades: que favorezca las salidas y la práctica artística, y no la única compra de bienes culturales; y que favorezca la diversidad y la diversificación de los usos.

Por lo tanto, vamos a prever los mecanismos para que estas ofertas sean propuestas en primer lugar a los jóvenes, y que haya una parte mínima de los 500 euros que se les reserva.

Todas estas políticas se basan en un principio: la asociación.

Este es el sentido mismo de este HCEAC: asociar las instituciones, los profesionales, la sociedad civil; reunir la esfera cultural y la esfera educativa; los actores nacionales y los actores locales... 

No hemos dejado de desarrollar estas asociaciones desde hace un año. Con la Educación nacional lo han comprendido, pero también por ejemplo con el refuerzo de la política en favor de la primera infancia llevada a cabo con el ministerio encargado de la familia, o la Jornada Cultura y Ruralidad, 29 de junio de 2018, organizada con la Comisaría General para la Igualdad de los Territorios, por citar sólo algunos. 

Lo he dicho: lo que está en juego es una cuestión de sociedad: dar cuerpo al artículo 27 de la Declaración Universal de Derechos Humanos que recuerda el derecho a participar en la perspectiva cultural.

Quiero que la visión y su aplicación concreta estén siempre vinculadas. La visión se basa en la idea querida por Hugo de que «todo niño que se enseña es un hombre que se gana» y que una sociedad que quiere para sus hijos curiosidad, asombro, encuentro de la alteridad es una sociedad que mira al futuro con confianza. Lo concreto es lo que debemos hacer juntos.

Unas palabras sobre nuestras perspectivas:

Esta sesión de trabajo de esta mañana nos va a permitir decidir juntos los temas prioritarios a tratar.

Se establecerán grupos de trabajo.

Deben dar lugar a recomendaciones concretas sobre las herramientas y soluciones que deben privilegiarse para la generalización de la educación artística y cultural.

Muchos ya están trabajando en los territorios.

Se tratará de identificarlos y analizarlos para permitir su generalización.

Este Alto Consejo debe ser una instancia de acompañamiento para las experimentaciones territoriales, de difusión de las buenas prácticas, y de evaluación.

La producción de documentos de referencia sirve efectivamente: en 2016 usted presentó su Carta de la EAC, la Carta que ustedes, miembros del HCEAC, habían elaborado y que hoy se ha convertido en nuestro principal instrumento. Una base de referencia y de convicción común para la construcción de una política artística y cultural ambiciosa.

Una de sus prioridades en los próximos meses es el desarrollo de las convenciones regionales que he mencionado.

La región PACA ya está comprometida. Hay que continuar.

Son herramientas formidables, muy concretas. No se trata de declaraciones de intenciones: se trata de determinar las estructuras educativas, las estructuras culturales, las cuencas de población y la manera de cruzar a estos actores para que finalmente todas las familias puedan ver la educación artística como una realidad.

El objetivo es generalizar estas convenciones de aquí a finales de año y quiero reconocer el trabajo de acompañamiento realizado por Emmanuel Ethis.

En el Ministerio trabajamos en la misma línea a nivel de ciudad.

Son varias las que se han comprometido por sí mismas en un proceso de generalización, movilizando tanto a sus establecimientos escolares como a los agentes culturales de su territorio.

Quiero saludar especialmente a David Lisnard que ha puesto en práctica esto en Cannes, que lleva una contabilidad real... y funciona.

Así que decidí acompañar a otras ciudades que querían participar en este proceso, empezando por Château Thierry y Château-Arnoult. Vamos a ayudar a estas ciudades a convertirse en laboratorios de generalización de la EAC con el concurso del MEN y más generalmente del HCEAC, a demostrar que es posible.

Hemos decidido con Emmanuel dos evoluciones importantes para vuestro Alto Consejo, para acompañar estos impulsos:

La creación de dos nuevos colegios, en primer lugar:

un colegio de territorios 100% EAC, con los que acabo de citar que, por su ejemplo, pueden entrenar a otros;

y un colegio «Jóvenes» para que alumnos de secundaria y estudiantes puedan contribuir a vuestras reflexiones. Es una iniciativa importante;

Los próximos meses serán cruciales para mi ministerio.

El regreso a la escuela debe ser un momento fuerte de regreso artístico y cultural.

Haré nuevos anuncios en ese momento. Voy a seguir llevando medidas para el desarrollo de la práctica artística en la escuela y fuera de la escuela.

Por otra parte, estamos desarrollando una herramienta importante, que será un proyecto del próximo semestre: una plataforma de conexión entre los actores educativos y los actores culturales, para facilitar la aplicación de proyectos de EAC. También podrá presentar las formaciones. El digital debe suscitar encuentros: no es el alfa y el omega, pero puede convertirse en una poderosa herramienta de democracia cuando da la posibilidad a los actores de montar proyectos facilitando sus encuentros.

Deberá poder destacarse en el nuevo sitio del HCEAC con el fin de incitar a todos los profesores y actores culturales a hacerse cargo de ella.

Esto es todo sobre nuestra labor. Les daré la palabra sin más demora para que reaccionen.

Quiero terminar simplemente con una palabra sobre los derechos culturales: el tema que les interesa hoy.

Es un principio, un enfoque con el que estoy totalmente de acuerdo.

En primer lugar, estoy a favor de la evolución que usted propone para la Carta: la EAC debe ser un derecho para todos.

Me gustaría compartir con ustedes para abrir este intercambio:

«Del sueño universal está hecho nuestro pensamiento». Hugo el universalista nos recuerda cuánto cada hombre lleva en sí un fragmento de humanidad. Todo hombre es cultura. De ahí hay que partir.

Celebro el hecho de que esta sesión esté abierta al público, por otra parte, para enriquecer la reflexión y estar en coherencia con esta noción de derechos culturales que pone en el centro del modelo la cuestión de la participación en la vida cultural: permitir no solo a cada uno ser espectador, sino también actor.

Esa es toda la ambición que compartimos y me alegra que estemos juntos para llevarla.

Le doy la palabra ahora.