Señor Ministro, querido Jean-Michel:

Señora Ministra, estimada Martine PINVILLE:

Señoras y señores diputados,

Señor presidente del consejo departamental,

Señor Presidente del Gran Angulema,

Señor alcalde,

Señor prefecto:

Señoras y señores rectores:

Señor presidente de la Cité,

Señor Director General de estos Encuentros Nacionales del BD,

Damas y caballeros,

Queridos amigos:

 

Para hablar de lo que tenemos que hacer juntos, me gustaría comenzar diciéndoles lo que tenemos en común.

Creo que estamos unidos por un rasgo de carácter: nos negamos a creer, en un momento u otro, a los que nos decían que «era imposible». Que las cosas «debían» ser diferentes.

«Imposible» transformar Angulema, antigua ciudad industrial, en capital cultural...

«Imposible» jugar con las barreras generacionales, o sociales, para hacer entrar el cómic en los hogares... «Imposible» imaginar un arte captado con tanto entusiasmo por las manos de los alumnos como por la de su maestro.

Y sin embargo... todas y todos ustedes, en sus funciones - autores, editores, actores culturales, docentes - han participado en estas revoluciones. Ustedes continúan. Hoy, con Jean-Michel BLANQUER, nos situamos también, en cierto modo, en este surco. Somos también de los que se oyen decir que «esto no es posible».

«Imposible», para mi colega Jean-Michel BLANQUER, refundar la escuela en torno a la confianza. «Imposible» para mí dar un nuevo impulso a la política cultural. «Imposible», para nosotros, juntos, dar cuerpo a la promesa de reconciliación entre nuestros dos proyectos: de hacer progresar a la par, por último, la cultura y la educación.
«Otros ya lo han intentado», nos dicen.

Estamos aquí para decirle que lo haremos. Gracias a un arma que ha permitido superar muchos obstáculos en la historia, que continuará y que lleva un nombre: esta arma es la voluntad política.

No es aquí, en Angulema, que le enseñaremos el poder. De una voluntad política, en los orígenes, la de Francis GROUX, nació el primer festival del cómic.  Esta voluntad cruzó el camino de los apasionados, de los artistas, de los empresarios... Sumó otras voluntades. Y poco a poco, transformaron un territorio, y finalmente, nuestro país.

Hoy, con Jean-Michel BLANQUER, compartimos una, para la educación artística y cultural. Quisiera decir unas palabras sobre la voluntad política que mostramos y la forma en que contamos. Esta voluntad política se basa en el intercambio de convicción y ambición.

La convicción es que nuestros dos proyectos son inseparables. La cultura está en el corazón de la escuela de la confianza que Jean-Michel BLANQUER desea construir. Es la cultura la que da sentido a la vida en sociedad, y ayuda a cada uno a encontrar su camino.

 «La educación precede a la instrucción, funda al hombre», decía SAINT-EXUPERY. La cultura no debe considerarse ya como un suplemento de alma, sino que está en el centro de esta educación. A la inversa, la escuela es el centro de mi propio proyecto. Porque es el mejor lugar para combatir el sentimiento de ilegitimidad, que sigue siendo la primera barrera de acceso a la cultura. Permite llegar a todos los futuros ciudadanos. Y a una edad muy temprana, es decir, cuando se forja la relación con las artes y las culturas.

De esta convicción compartida, junto con Jean-Michel BLANQUER, hemos hecho nacer una ambición... Una triple ambición.

En primer lugar, una ambición de universalidad. Las situaciones son hoy contrastadas, sobre el terreno, en materia de educación artística y cultural. Nuestro objetivo es hacer que sea una realidad para todos los niños de la República para 2022.

También tenemos una ambición a largo plazo. Para dar a la cultura un lugar estructurante en el desarrollo de los niños, deseamos al mismo tiempo hacer de ella un hilo conductor en la escolaridad, desde el jardín de infancia hasta el liceo, e inscribir cada actividad en el tiempo largo. Las salidas y los encuentros puntuales son primeros pasos indispensables, pero no bastan. Para tener un impacto estructurante, es necesario instaurar citas recurrentes con las obras, los artistas, y permitir a los niños tener una práctica regular. Sólo así cada familia podrá decir: «Sí, las cosas han cambiado».

Y es con esta misma preocupación de duración que llevo el «Pase cultura» para los jóvenes de 18 años: para que tengan los medios, al entrar en la edad adulta, de prolongar el recorrido que han iniciado en la escuela. Por último, tenemos una ambición de diversidad.

Para que la transmisión artística y cultural desempeñe plenamente su papel, para nuestra sociedad debe abrir las artes y las culturas en su diversidad. El Ministerio de Cultura tiene la responsabilidad de protegerla y alimentarla. Nuestro papel es también avanzar con la Educación Nacional para compartirla. Esto es por la ambición.

Quiero decir algo al respecto, porque nunca hay voluntad política. La que sostenemos para la educación artística y cultural existe, y la anunciamos: es un primer paso. Ahora tenemos que traducirla en hechos. Convertirla en una voluntad «encarnada». En 4 meses, comenzamos. En nuestra nueva forma de trabajar.

Hicimos juntos el regreso de las clases de música, en septiembre, en Hauts-de-France. Estamos aquí juntos hoy. Mañana estaremos en Blois, juntos, para las Citas de la Historia. Y multiplicaremos así los desplazamientos comunes. Existe una colaboración sin precedentes entre nuestros ministerios. Es visible a nuestro nivel, pero une a nuestros equipos, a nuestras administraciones, a cada momento. Nuestra voluntad también se refleja en nuevos medios.

Presenté mi presupuesto para 2018 la semana pasada.

El Ministerio de Cultura reforzará significativamente su apoyo a las acciones de educación artística y cultural: el presupuesto asignado aumentará el próximo año en 35 millones de euros. Se aumentará a 114 millones de euros.

Nuestra voluntad política se ha plasmado también en prioridades. Con Jean-Michel BLANQUER, hemos decidido fijar dos: el desarrollo de la práctica artística por una parte, de la música al teatro pasando por el dibujo, y del gusto por la lectura, por otra. Es inédito: el pliego de condiciones había permanecido impreciso hasta entonces, sobre el itinerario de educación artística y cultural.

Y esto es decisivo: precisar así las prioridades permite orientar los esfuerzos desplegados y, por tanto, ganar en efecto. El cómic está evidentemente en el centro de este proyecto, porque conjuga nuestras dos prioridades, es un extraordinario campo de práctica para los propios niños, a través del dibujo, la pintura.

Es un medio muy bueno para desarrollar el gusto por la lectura. Es el segundo género más prestado en las bibliotecas. Es también un arte que abre a otros campos culturales y a múltiples saberes.

Pienso en el éxito de los cómics históricos, o de los cómics pedagógicos - este es el tema de sus discusiones mañana. Ayudan a los jóvenes a apropiarse de materias que no habrían abordado por la vía «clásica»: es también el papel de la educación artística y cultural.

Por lo tanto, el cómic tiene un lugar evidente en el proyecto que queremos llevar a cabo. La misión de los próximos meses es ver esta voluntad política plasmada en hechos. Y necesitaremos todas las energías.

Para generalizar las prácticas y la lectura, vamos a apostar por las asociaciones locales. No tenemos la intención de establecer un modelo a escala nacional. En primer lugar, porque las soluciones deben construirse a nivel de los territorios: los actores deben poder organizarse libremente, en función de los recursos de proximidad - una biblioteca, un taller, una residencia de artistas por ejemplo.

Confiamos en ustedes. La uniformidad no conduce a la universalidad. Es el pragmatismo y la capacidad de innovar. En segundo lugar, porque sobre el terreno no nos han esperado para «hacer».

Sois cientos, miles en Francia que os habéis movilizado durante años. A desempeñar este papel de «contrabandistas» entre las jóvenes generaciones. Tendremos mucho que aprender sobre todo de lo que se hace aquí, en la ciudad, y más ampliamente en el territorio.

Habéis sabido forjar colaboraciones ejemplares en torno al cómic. Pienso en proyectos como «Rurart», o en la escuela «Epifita» rural. A las convocatorias de proyectos como «Kustom», que asocia los establecimientos educativos, sociales y culturales de varios municipios. O a proyectos como «Eclaircies», que instalan residencias de autor en escuelas: es un eje que deseo explorar.

Gracias a usted, miles de jóvenes disfrutan de un recorrido por el cómic en esta Región. Pienso también en las asociaciones establecidas en los demás campos artísticos: el teatro, el arte contemporáneo...

Hacen mucho. Y hacen mucho «juntos». Pueden estar orgullosos.

El ejemplo que nos ofrecéis debe multiplicarse. Y el Ministerio de Cultura avanzará en este sentido, con una doble misión.

En primer lugar, tenemos un papel de movilización y de responsabilización que desempeñar, a nivel nacional, con todos los actores culturales. Cada uno debe tomar su parte. Todas las convenciones firmadas por el Ministerio de Cultura incluirán ahora un capítulo dedicado a la educación artística y cultural. Es decir, todos los artistas y las estructuras que apoyamos deberán llevar a cabo acciones específicas para los públicos jóvenes o «alejados» de la cultura.

Por otra parte, reforzaremos el compromiso de nuestros propios establecimientos en este sentido. Aquí, en la Ciudad, está usted realizando un trabajo ejemplar que debe inspirar a otros. Estas son decisiones estructurales que anuncié la semana pasada.

El Ministerio de Cultura también desempeñará un papel en la formación.

Por una parte, la formación de los futuros creadores. Porque la educación artística y cultural sirve también para desencadenar vocaciones. La Escuela Europea Superior de la Imagen (EESI) de Angulema hace un trabajo formidable, que quiero saludar. Los talentos que emergen aquí son reconocidos y envidiados en todo el mundo.

Y, por otra parte, tenemos un papel que desempeñar en la formación de los «contrabandistas» de cultura.

Vamos a iniciar un trabajo en nuestras propias estructuras de enseñanza superior para formar más a los futuros actores culturales en las misiones de transmisión, de sensibilización.

Por el contrario, estamos dispuestos a poner a disposición nuestros recursos para apoyar la formación de los futuros profesores en la EAC. Hay que desarrollar asociaciones, siguiendo el modelo de lo que se hace aquí: entre la ciudad y la educación nacional.

Muy bien, damas y caballeros,

Unas palabras sobre el proyecto que estamos desarrollando.

Es una prioridad para mi ministerio.

He hecho de la escuela una de las tres nuevas fronteras que hay que superar para la política cultural, con Europa, y la vida cultural de proximidad.

La educación artística y cultural debe continuar durante toda la vida. Y trabajaremos en ello, evidentemente. Pero tomamos la decisión de dar prioridad a la juventud.

Una elección que el momento nos dicta, en mi opinión. Tenemos la responsabilidad de dar a la juventud todas las fuerzas necesarias para hacer frente a los desafíos que mi generación, nuestra generación, le deja: en el ámbito social, de seguridad, económico, ecológico.

La cultura será parte de la respuesta, junto con la educación.

Le doy las gracias.