Ausbildung

Die Ausbildung der Referenten

Die Umsetzung des Plans für Kunst und Kultur in der Schule erfordert die Begleitung der sehr starken Nachfrage nach Partnerschaften mit kulturellen Akteuren.
 Künstler, Kulturschaffende oder Kulturschaffende werden nicht von vornherein geschult, um in Schulen zu intervenieren und an der Entwicklung von Geräten wie PAC-Klassen, künstlerischen Workshops oder anderen Geräten teilzunehmen, die die künstlerische Erziehung regeln.
 Es werden daher Schulungsmaßnahmen für die Referenten durchgeführt. Sie können in die Erstausbildung integriert oder im Rahmen der Weiterbildung organisiert werden.

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1. Grundausbildung

 Architektur:
 Fünf Architekturschulen haben in die Erstausbildung der zukünftigen Architekten ein Modul der pädagogischen Vermittlung und das Wissen der Kinder- und Jugendöffentlichkeit integriert. Es handelt sich um die Architekturschulen von Montpellier, Grenoble, Versailles, La Villette und Saint Etienne.
 > Die staatlichen Hochschulen für Architektur

Bildende Kunst:
 Drei Kunstschulen in Amiens, Bourges und Straßburg haben Ausbildungszentren für bildende Künstler eingerichtet.

Musik:
 Neun CFMI (Ausbildungszentrum für Musikschaffende) bilden seit den 80er Jahren Musiker aus, die in der Schule tätig sind und DUMI(Universitätsabschluss als Gastmusiker).

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2. Weiterbildung:

 Vor allem durch die Organisation von Praktika und Begegnungen mit kulturellen Strukturen werden die Beteiligten für Vermittlungs- und Vermittlungsmaßnahmen sensibilisiert.
 Diese Praktika nehmen manchmal die Form von gemeinsamen Aktionen Bildung - Kultur, Beteiligung von Interessengruppen und Lehrer, wie die Sommeruniversitäten, die vom Ministerium für Kultur und Kommunikation unterstützt werden, das die Reise- und Aufenthaltskosten der Praktikanten für kulturelle und künstlerische Interventionen übernimmt.
 Sofern die Praktika mit den 14 AFDAS (Versicherung der Ausbildung von Unterhaltungsaktivitäten) Künstler und intermittierende Berufsangehörige der Film- oder audiovisuellen Branche können die von den ASSEDIC gezahlte Umschulungsbeihilfe erhalten.

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Die Ressourcenpole für die Kunst- und Kulturerziehung (PREAC) wurden mit dem interministeriellen Rundschreiben Nr. 2007-090 vom 12. April 2007 neu definiert und basieren auf der Partnerschaft zwischen einer Kulturstruktur, einem Hochschulinstitut für Lehrerausbildung (IUFM)und ein Regionales Zentrum für pädagogische Dokumentation (CRDP). Jeder von ihnen wird unter der Verantwortung des Rektors und des Regionaldirektors für kulturelle Angelegenheiten und gegebenenfalls der Gebietskörperschaften, die oder mit dem Staat die Vormundschaft dieser kulturellen Strukturen teilen.
Die Tätigkeit eines PREAC gliedert sich in zwei Dimensionen:
 - eine Gebietskörperschaft vereint in einer Aktionsgemeinschaft die verschiedenen Akteure der künstlerischen und kulturellen Bildung auf regionaler Ebene (CRDP, IUFM, kulturelle Strukturen usw.);
 - die andere, thematisch, steht im Zusammenhang mit den spezifischen Inhalten, die er anspricht. So können PREAC in den verschiedenen künstlerischen und kulturellen Bereichen (bildende Kunst, Design, Tanz, Musik, Theater, Kulturerbe und Architektur, Literatur usw.) gebildet werden.
Ziel der PREAC ist es, Ressourcen und Instrumente für die Entwicklung der künstlerischen und kulturellen Bildung in all ihren Dimensionen und Bereichen bereitzustellen. Sie begleiten diese Entwicklung mit zwei Schwerpunkten:
 - Strukturierung, Herausgabe und Verbreitung pädagogischer, dokumentarischer oder didaktischer Ressourcen;
 - Organisation von Ausbildungsmaßnahmen, die den von den verschiedenen Partnern geäußerten Bedürfnissen entsprechen