الكلمات والنصوص المؤسسة
مقتطف من خطاب آوريلي فيليبي في ختام بوابات الزمان في مدينة تاريخ الهجرة في 31 أغسطس/آب 2012
ويعد تعميم الفنون والثقافة، الذي أعلن عنه أثناء الحملة بوصفه إحدى الأولويات الثقافية فرانسوا هولاند، مشروعا وطنيا رئيسيا يحشد لثلاثة أسباب:
•لأن تنمية الحساسية والقدرة على الوصول إلى الأعمال والتراث مسألة ديمقراطية تعترف بها وتشاطرها الدولة والسلطات المحلية والإقليمية،
•ولأن تنمية المواهب والإبداع تشكل تحديا مركزيا في التعليم والتدريب في بلد حديث.
•لأن تطور الممارسة الفنية والثقافية يسير جنبا إلى جنب مع القدرة الفردية على التحرر والديناميات الجماعية للحياة معا.
وستقوم وزارة الثقافة والاتصال بتنسيق هذا المشروع الذي يحشد زملائي من التعليم الوطني والشباب والرياضة والحياة المجتمعية ولكن الخدمات الأخرى للدولة.
وهي أيضا مسألة شراكة أساسية بين الدولة والسلطات المحلية والإقليمية، وقد أثبتت التجارب الناجحة التي شهدتها السنوات الـ 20 الماضية أن طريقة التعميم هي عن طريق تحويل الأراضي إلى مناطق، والتعاقض.
ولتحقيق النجاح، يجب أن يشمل هذا المشروع أخيرا أوساط الفنون والثقافة المهنية، فضلا عن رابطات التعليم الشعبية، وعلى نطاق أوسع المجتمع الاجتماعي - التعليمي.
وسوف تكون أسلوبي تقدمي وعملي.
وسوف تبدأ من الأرض، وسوف تقوم على التشاور، وسوف يستلهم «الممارسات الجيدة»، وسوف تعزز الانكماش. وسيتم تنفيذ الخطة الوطنية منذ بداية عام 2013.
وأود أن أروج لفرص الوصول إلى الفن والثقافة لجميع الشباب وأن أروج لطرق الفن والتعليم الثقافي لجميع الشباب.
وأولي أولوية هي أن كل طفل يمكن أن يستفيد من المسارات الفنية والثقافية، في المدرسة، وأن يمتد طوال فترة حياته.
وستبدأ المشاورات الوطنية في الأسابيع المقبلة، وسأكفل إشراك جميع الشركاء العامين، وجميع الجهات الفاعلة. وإنني على اقتناع بأنه من الممكن والضروري تلبية توقعات الجميع، وأن تترجم اليوم ترجمة ملموسة في جميع الأقاليم هذا الطموح العظيم في تعميم المبادئ الاقتصادية الأوروبية.
ومن الآن فصاعدا، لابد من إدراج دورات BEC في دورة كل شاب. وهذه المسارات لا تستجيب للنماذج النموذجية ولكنها ضرورية للجميع لانها تسهم في التكامل الاجتماعي بينما تشكل جزءا من بناء الفرد.
وهذا هو الشعور بالالتزام الذي التزمتي به عندما تولت منصبي "بالعمل على النحو الذي يسمح لكل أطفال فرنسا بالوصول إلى هذه الأعاجيب من الفن والثقافة، إلى هذا الانفتاح على فضول الأشياء الجميلة في العالم".
إن التثقيف في مجال الفن، ومنح المذاق للأشياء الجميلة، وسيلة لممارسة المرء لاختياره لقيادة حياته، هو إذن، كما تقول هانا أرندت: "إضفاء الطابع الإنساني على العالم": فالمذاق هو الكلية السياسية التي تضفي صبغة إنسانية حقا على الجميلة وتخلق الثقافة. . ولابد أن يكون الشخص المثقف "شخصا يعرف كيف يختار رفاقه بين الرجال والأشياء والأفكار في الحاضر كما كانت الحال في الماضي".
استخراج من خطاب PRONONC هـ بقلم فرانسوا هولاند في عرض تقرير التوفيق يوم الثلاثاء 9 أكتوبر/تشرين الأول في السوربون
مدرسة المستقبل مدرسة ترحابة. ويتناسب التعليم الثقافي والفني والعلمي مع هذا المنظور. إنه تحد تربوي لأن الصحوة الفنية تقدر التعاليم التقليدية. إنها قضية تنمية وثقة وفخر الطالب لنفسه. والهدف هو التمكن في نهاية الولاية من تعميم برامج التعليم الثقافي من رياض الأطفال إلى المحطات النهائية.
مقتطف من تقرير التشاور الوطني بشأن التعليم
التعليم الثقافي والفني والعلمي للجميع
إن التزام الدولة، التي تكفل المساواة، لا غنى عنه على أعلى مستوى لاصلاح الدراسات الثقافية والفنية والعلمية، التي لا تأخذ مكانها في إطار التعليم المقدم فحسب، بل تسمح أيضا لكل طالب بأن يتمتع بمهنة غنية ومتوازنة ومتماسكة في هذا الميدان، ولا سيما في جميع مراحل التعليم الإلزامي.
في الواقع، يشكل التعليم الثقافي جزءا من مدرسة تشجع على تقدير الذات وتحقيقها، وتسهم في بناء الثقة؛ ومدرسة اللعب والمرح؛ ومدرسة تنوع المواقف التعليمية والعواطف التجميلية.
أخذ البعد الثقافي في الاعتبار الكامل في كل منهاج وفي الجوهر المشترك. إعادة تعريف وفقا لذلك مكان ومحتوى من فنون تاريخ يعلم. تجنب التقديرات العددية لتقييم الأعمال والمشاريع.
إتاحة وضع جداول زمنية لتقديم فترات أطول من التعليم الثقافي وتنفيذ المشاريع بمبادرة من الأفرقة في إطار التعاون بين المدارس والكليات.
تأكيد الطابع التكميلي للتعليم الثقافي الذي يقدمه المعلمون في إطار البرامج مع عمل الشركاء العاملين في المدرسة وحولها. تنفيذ "ميثاق وطني" للتدخل المدرسي.